MASTERKIDZ Sześciokątna Tarcza Na Rzepy Rzut Do Celu Do Tablicy STEM

Sześciokątna tarcza MASTERKIDZ do rzutów i liczenia

Po rzucie wynik pozostaje widoczny na kolorowym polu. Sześciokątna tarcza MASTERKIDZ ma numery od 1 do 9 i sześć specjalnych futrzanych kulek, które przyczepiają się do powierzchni. Tarcza daje punkt wyjścia do zabawy w celowanie oraz rozmowy o liczbach.

Wymiary i zawartość

• Sześciokątna mata/tarcza z kolorowymi polami.
• Numery od 1 do 9.
• Sześć futrzanych kulek.
• Wymiary całego produktu: 104 × 90 × 1 cm.
• Przeznaczenie: dzieci od 3 lat.

Najpierw celny rzut, potem odkrywanie liczb

Na początku wystarczy umówić się, że zadaniem jest trafienie w dowolne pole tarczy. Dziecko wybiera piłeczkę, patrzy na cel i próbuje połączyć kierunek ruchu ręki z odpowiednią siłą rzutu. Przyczepiona kulka pozostaje widocznym śladem próby: można podejść, wskazać miejsce trafienia i zdecydować, co zmienić następnym razem. To bardziej czytelna informacja niż samo polecenie „rzuć dokładniej”. Dorosły może zauważyć, czy dziecko zaczyna celować przed wypuszczeniem piłki, czy potrafi zatrzymać się na ustalonym miejscu i czy kolejne próby wykonuje coraz bardziej świadomie.

Odległość dobiera się do aktualnych możliwości uczestnika. Bliższy cel pozwala skupić się na samym ruchu, dalszy wymaga ponownego oszacowania siły. Nie trzeba od razu wprowadzać punktacji ani porównywać wyników dzieci. Wspólnym zadaniem może być umieszczenie wszystkich sześciu piłeczek na tarczy. Takie rozpoczęcie pozwala poznać zabawkę bez presji, a jednocześnie daje konkretny powód do ponawiania rzutów i obserwowania ich efektu.

Przed rzutem dziecko może wskazać wybrane pole, a po próbie powiedzieć, czy trafiło zgodnie z zamiarem. Jeżeli kulka przyczepiła się obok, wspólnie opisujecie różnicę: wyżej, niżej, bliżej brzegu. Takie porównanie pomaga myśleć o kierunku następnego rzutu. Sukcesem może być również bardziej świadome wycelowanie, nawet wtedy, gdy wynik liczbowy nie jest większy niż poprzednio. To czytelna alternatywa dla oceniania każdej próby wyłącznie liczbą punktów.

Cyfry od 1 do 9 w zabawie ruchowej

Kolorowe pola z numerami pozwalają dołożyć do celowania proste zadania matematyczne. Dorosły może nazwać cyfrę, a dziecko próbuje odnaleźć ją wzrokiem i trafić w odpowiedni obszar. Można również odwrócić kolejność: najpierw rzut, później wspólne odczytanie liczby. Dzięki temu rozpoznawanie zapisu liczbowego pojawia się w konkretnej sytuacji, a nie jako oderwane od zabawy odpytywanie. Dla dziecka, które dopiero poznaje cyfry, wystarczą dwa wybrane pola i spokojne porównanie ich oznaczeń.

• Rozpoznawanie cyfr: odnajdywanie wskazanego numeru wśród pozostałych pól.
• Porównywanie liczb: sprawdzanie, który z dwóch trafionych numerów oznacza więcej, a który mniej.
• Dodawanie: sumowanie punktów z dwóch rzutów, kiedy dziecko jest gotowe na taki wariant.
• Opisywanie położenia: nazywanie pola znajdującego się wyżej, niżej lub obok poprzedniego trafienia.

Taki sposób wykorzystania tarczy wpisuje się w matematyczny obszar STEM: dziecko odczytuje dane, porównuje wyniki i sprawdza własne przypuszczenia. Nie trzeba zmieniać każdego rzutu w zadanie rachunkowe. Krótka rozmowa o dwóch wynikach często wystarczy, a dalszą część spotkania można poświęcić samemu celowaniu. Zabawa pozostaje dzięki temu ruchem i przyjemnością, z możliwością stopniowego dodawania nowych reguł.

Sześć piłeczek i wspólna gra według ustalonych zasad

W parze można podzielić piłeczki po trzy i rzucać naprzemiennie. Jeden uczestnik wykonuje próbę, drugi obserwuje trafienie, po czym zamieniają się rolami. W małej grupie przydaje się wspólne ustalenie miejsca oczekiwania i momentu zbierania kulek. Dzieci ćwiczą wówczas czekanie na kolej, komunikowanie wyniku i respektowanie zasady, że do tarczy podchodzi się po zakończeniu serii. To umiejętności wynikające z przebiegu gry, a nie z samej obecności kolorowych numerów.

Tarcza może służyć podczas zabaw w przedszkolu, zajęć ruchowych albo rodzinnego popołudnia. Różne osoby nie muszą rzucać z tej samej odległości, aby uczestniczyć we wspólnym zadaniu. Można ustalić osobne miejsca startu i próbować razem zebrać określoną liczbę trafień. Zamiast wyłaniać zwycięzcę, grupa sprawdza wtedy, jak poszło jej wspólne wyzwanie. Przy kolejnej rundzie warto zmienić tylko jedną regułę, żeby uczestnicy rozumieli, na czym polega nowa trudność.

Duża powierzchnia celu i miejsce do rzucania

Przy wymiarach 104 × 90 × 1 cm sześciokątna tarcza potrzebuje miejsca na ekspozycję oraz wolnej przestrzeni przed nią. Przed rozpoczęciem zabawy dorosły dobiera stabilny sposób zawieszenia do podłoża i organizuje strefę rzutów z dala od przechodzących osób. Produkt można wykorzystywać wewnątrz i na zewnątrz; po zajęciach warto zebrać wszystkie sześć kulek, aby kolejna gra zaczynała się od pełnego kompletu. Tablica STEM jest osobnym wyposażeniem, więc nie należy traktować jej jako części kupowanego zestawu.

Dokumentacja dla placówek edukacyjnych

Placówkom edukacyjnym po zakupie dostarczamy certyfikaty zgodności oraz dostępną dokumentację produktu. Potrzebę określonego dokumentu należy zgłosić przed zakupem, aby potwierdzić jego dostępność.